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重欣赏 重笔法 重基础——对小学书法教学的一点思考

2019-01-15 10:45

  重欣赏 重笔法 重基础——对小学书法教学的一点思考

  现在的小学书法教学中,多让学生临写颜、柳两体。少年宫的老师有的还主张学生学魏碑,一段时间练下来,效果明显,学生就能写几个大字去比赛、获奖。还有不少老师拿自己写好的作品,让学生反复临写,很快他们也能出成绩。但从书法史和书法教育的角度来看,这些都是短期行为,不利于学生今后在艺术上的发展。

  一上手就临写颜、柳,小学生掌握了起笔、收笔的提、按、顿、挫、回锋等技法后,以后再让他临摹王羲之一路的行书,就出问题了:如写到转折的地方,就想到颜、柳转折处的顿、挫,老要在这些地方停顿、按下去,与王羲之一路的书法相距甚远。什么原因呢?较之东晋、凤凰彩票投注平台北朝的楷书,颜真卿与受其影响的柳公权的楷书在审美意义上都有明显的变化,他在晋楷的韵味、北朝楷书的质朴之外开掘出雍容博大的楷书庙堂系统,字形变大,强化起笔落笔之顿挫,在笔画起止的两端,点、钩、翻折关节处都多加顿挫、挑剔的装饰,以此丰富、弥补楷书放大后的空乏。这种美化现象在初唐禇遂良的楷书中已见消减,薛稷、薛曜更趋明显,至颜真卿中晚岁作品达到极致。在书法史上,以颜体为代表的中唐楷书,成为一个独立的书写系统,用笔上与行书的衔接多有障碍,点画本身规律化、独立化,改变了自晋楷成熟以来与行书笔法相互贯通的用笔规律,非常不利于初学者。清代中叶之后,碑派书法崛起,人们将北朝碑版统称北碑,因为北魏石刻最著名,故称魏碑。在清人的解读中,北碑成了与南方书翰相对的另一审美典型,与南方文人书家以流美为特征的书法相比,北碑更多的表现出豪放、刚健的雄浑之气以及古拙、朴质的意味。但魏碑中不少是雄奇角出、锋棱毕现的作品,学生在书写中难以体味到古拙自然之趣,也常常写不出那种出角、方折的感觉,就会由书写发展为描字、填字,失去了书写的意义。我还不提倡学生起步阶段都站着写大楷,凤凰彩票投注平台长期下来,运腕、运指这些关键的书写技能都不能得到很好的训练。

  小学阶段的书法课应寓教于乐,培养学生对书法的兴趣,提高书写技能,是一种普及性的美育教育。我主张可从三方面入手:一、提倡多上书法欣赏课,利用多媒体和各种字帖、卷轴实物,介绍常见的篆书、隶书、章草、楷书、行书、凤凰彩票网购平台草书等书体,包括各种碑版、刻帖、器物、作品等,丰富学生的笔墨知识和文房修养,开拓学生的视野,捕捉学生的艺术灵性;二、不要直接取法颜、柳,提倡起步阶段临写晋楷一路的中楷作品,如王羲之的继承者隋代智永的《千字文》受到历代书家的喜爱,其完整地继承了东晋楷书的传统技法,结构谨严,法度精熟,点画之间有呼应,无明显的顿挫,用笔利索,有利于学习上手,找到书写规律,摸到门径,也有助于学生今后由楷书向行书过渡;三、鼓励学生多进行基本功训练,重视基本点画、形态的反复锤炼,才能得心应手。适当参加一些比赛,提高学生兴趣,但不能为了各种各样的比赛而奔波,以免奖得的不少,却不能持续发展,这是很可惜的。